金耳朵英语
用耳朵学习,让眼睛看见声音!
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90%以上的孩子都在走弯路,英语需要一场真正的革命——用“耳朵”学习,让眼睛“看见”声音


01

前言

     牛爸积累了一些“养牛”心得。大牛生于2010年,属虎,外公希望他像牛一样皮实,取名牛牛,4岁开启英语阅读之路,5岁半能跟老外流利沟通,至今获得了包括全国冠军、亚军在内的二十多个英语竞赛奖项。小牛生于2017年,属鸡,0岁语感和乐感同步启蒙,1岁能读几百个英语单词,2岁掌握音素拼读,能读四年级以上的英语课文和中文拼音读物,3岁能用英语交流,喜用英语自言自语——俩娃土生土长,普通家庭的普通娃娃,父母不讲英语,没上过英语培训班,没请过外教,却也能像美国的孩子一样说一口流利的英语。因此,牛爸认为需要来一场真正的革命,颠覆传统的英语学习。


      之所以大言不惭声称“革命",是因为新的方法带来的变化极大,并且普通家庭的普通孩子都能做到。体现在:

●效果:基本与母语孩子同步,能用英语思维,像说“普通话”一样流利;
●方法:不“学”英语,而“用”英语学习一切。人人可行,家家可用,值“一个亿”的双语牛娃100%“国产化“;
●理念:耳先于眼,用耳朵学习,让眼睛看见声音。STEAM英语带来的是全脑开发,培养语感、乐感、数感以及智商、情商等,以培养21世纪必不可少的创新技能和批判性思维,为未来的学业和事业成功打下扎实的基础。

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1岁半的BB都能做好的事情,为啥不呢?

   每个人都有这样一些体验:当我们思考的时候,脑子里会有说话的“声音”;当我们用母语默读文章的时候,脑子里也有文字的“声音”;当我们反复听到某首音乐的后,脑子里经常会萦绕着它的曲调——这些都是内心听觉(Inner hearing)的表现。而当我们眼睛看到十分熟悉的文字符号时,脑子里立刻会产生对应的声音,就好像眼睛“看见”了声音,因为文字符号跟语音建立了强链接。这种将符号与声音建立强链接的方式在音乐学习中十分普遍,专业的音乐学生需要通过十几年的《视唱练耳》训练,在内心建立音高“刻度”。而对于语言学习,尤其是拼音文字的学习,借鉴音乐练耳的方法,将符号直接与声音对应,建立内心听觉,将极大地提高学习效率。

   本文旨在抛砖引玉,提出语言练耳(主要指外语,下同)概念,以期引起业内对该课题的重视和深入研究。

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02

什么是内心听觉

    在语言学习中,一项非常重要的技能被忽视了——就是内心听觉。内心听觉是在没有外部声源的帮助下,在我们大脑中听到声音的能力(参见百度百科)。

    内心听觉是培养音乐学生基本素养的重要组成部分,比如通过视唱练耳来训练对音高的预想和演唱(奏)的控制。如果没有建立内心听觉,或者内心听觉能力不足,将严重影响对音乐作品的准确演绎。歌手可能会跑调,乐手可能会把握不准音高,指挥家将缺少音乐想象,无法准确演绎音乐。

    没有经过专业音乐训练的人唱歌可能会跑调,因为内心没有建立音高的“刻度”,看到乐谱符号不能产生内心音高,符号和声音之间没有连接,或者这种连接程度不够,内心不能产生准确的音高。高水平的歌手即使第一次看到乐谱,也能准确地把歌词演唱出来,这是内心听觉优秀的表现。

    同样,对于学习语言的人来说,因为缺少“语言练耳”环节,没有把文字符号和对应的声音建立准确的连接,看到这些文字,内心没有声音或者有声音但是飘忽不定,结果就是说不出来,或说出来却“跑调”了,别人听不懂——这就是普遍存在的“哑巴英语”的根源。

    人们对音乐领域的内心听觉有一定的认识,但重视程度依然不够。而在语言(外语)学习领域,绝大多数人无视内心听觉的存在,没有认识到建立内心听觉对语言学习的重要性。

当我们唱歌的时候,良好的内心听觉能力能够使我们准确把握音高,不至于跑调。经过专业训练的学生,能够在第一次看到陌生乐谱时,就能准确地唱出音高和节奏。当我们默读熟悉的文字时,脑子里同时会出现这些文字的声音。这都需要有良好的内心听觉,也就是眼睛看着乐谱或文字,脑子里就有声音。这就是“让眼睛看见声音”的概念。

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如何建立内心听觉

    在音乐学习中,内心听觉能力是通过专门的课程《视唱练耳》来建立和强化的。很多人不理解这门功课的重要性,包括一些音乐专业的学生。《视唱练耳》这门功课并不能用来表演,为什么学音乐的学生要从小学学到大学呢?其重要性可见一斑。

    视唱和练耳是一对孪生姐妹,两者相辅相成,缺一不可。视唱不但能提高识谱能力,更重要的是提高音准和节奏技巧,是音乐表现力的重要实践。视唱练耳的重要目标是建立内心听觉。掌握内心听觉技能意味着你能够想象音符的声音,而无需实际听到它们。一旦你的内心听觉技能在适当的听觉训练下得到提高,演唱或演奏就会变得更加轻松自然。

    那么,语言的内心听觉是怎样建立的呢?

    很多人可能都没有注意到,每个人都有母语的内心听觉能力。这种能力的获得是无意识的,在长期的语言实践和文字阅读中建立起来的。不识字的文盲有内心听觉吗?答案是肯定的。在不识字的人的脑子里只有声音(语言),没有对应的文字符号。但他们在思考的时候,脑子里也会有无声的语言。

    可以肯定的是,内心听觉的建立是通过大量的听觉实践获得的,听觉输入是占绝对主导地位的。比如音乐的视唱练耳训练,语言(比如母语)的频繁使用。可见,建立内心听觉必须通过大量的听觉训练或听觉实践来获得,“用耳朵学习”是英语学习方式的必要前提!

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04

英语学习需要一场真正的革命

2岁本地土娃读英语


土生土长的宝宝

有声有色地读英文绘本


— ——英语是技能还是知识—— —
       传统的语言学习忽视了人类大脑所特有的语言习得机制,把外语当做一个普通的知识学科,理性地把它分割成许许多多的知识点,包括千千万万的词汇和让初学者望而却步的语法规则。其结果是,K12加大学四年,95%的大学毕业生无法用英语工作(新华网数据)。
       英语是技能还是知识?对于学校应试教育,它是知识。如果不在课堂以外加料,除了应试,没用——因为没法用!听不懂,说不出,写不好。
       对于语言本身,毫无疑问它是技能。就像游泳,不是做做题能学会的,必须下水实践。下水的时间越多,游得越好。语言的“水”就是听和说,听排在首位。而“听”是获得内心听觉的唯一途径!所以你需要用耳朵学习!


— ——语言是“习得”还是“学得”—— —

     这是两种不同的学习方式。“习得”是在沉浸式的语言环境中边使用边提高,像母语一样自然形成,它没有千遍一律的课程,却有丰富多彩的应用场景,最终得到的是实际的语言应用能力。而“学得”是在一个系统性知识架构下按部就班地学习,得到的是词汇、语法等碎片化知识,可能无法运用。

     人类大脑有超强的语言习得能力,它对语音信息有分辨、吸收、消化、运用的能力。第二语言习得就是基于这个人类最基本的能力,它几乎跟智力无关,任何语音器官正常的人都具备语言习得能力。无视这种能力的“学得”教材事实上是对人脑资源的极大浪费。

     综上所述,英语需要一场真正的革命。用耳朵学习,让眼睛看见声音。


— ——文字是语言的符号吗—— —

      除人类外的动物(可能)没有文字,但它们有自己独特的“语言”,能够顺畅沟通。人类在发明文字之前,当然也不影响交流。显然,先有语言,再有文字,文字是记录语言和思想的符号。既然文字的源头是语言(语音),那么我们应该首先学习语音本身,至少应该把语音放在首要地位,建立语音与文字的强连接,而不是聚焦文字忽视语音。

      可是,现如今背单词、记语法还是主流学习方式。你是否应该加入革命的行列?



3岁半宝宝能流利沟通

请注意,为什么BB说Can you draw the ANT?在ANT前面加冠词the,而在句子That's not an ant的ant前面用an?他语法是如何做到无师自通的?

04

用音乐的方法习得最美英语

    语言的内心听觉是客观存在的,内心听觉能力也是语言的“高级”阶段,是具备用该语言思维后的正常表现。可以说,缺乏语言内心听觉是语言能力不足的表现。

那么,外语学习需要建立内心听觉吗?

        答案是肯定的。既然语言的内心听觉是“高级”阶段的产物,那么它也是通往“高级”必不可少的能力。外语的内心听觉可以通过练耳加强吗?

音乐的内心听觉可以通过《视唱练耳》来实现,那么外语呢?外语也可以借鉴音乐的方法,用“语言练耳”来提高。建立外语的内心听觉将极大地提高该语言文字的综合能力。

        音乐的《视唱练耳》的特点是,音高相对固定,练习时聚焦于音准、节奏、旋律曲线、音乐表现力等要素。相对这些特点,语言练耳也要注意以下细节:

           1、外语的音素发音要一致。就像音乐的音准要统一一样。如果外语发音不一致(不准确),学习效率将非常低,但这种现象却十分普遍。以英语为例,总共只有26个字母,如同音乐的基本音阶只有7个音);其基本音素(语音的最小单位)只有44个(48个国际音标),就像音乐里12平均律只有12个半音。英语里的44个基本音素可以组合成英语里的所有发音,就像音乐里12个半音可以组合成千变万化的音乐一样。奇怪的是,语言学界并不强调语音的统一性,甚至说,并不重视语音,导致绝大多数学生的发音是混乱的。混乱的发音肯定会影响音准建立的过程,学习者应该选择一种发音,比如美式、英式,哪怕印度式的发音也好,或者中式发音,统一才能高效建立内心听觉能力。

           2、把语言的节奏提高到足够重要的位置。就像音乐的节奏一样,练耳的其中一个重要环节是训练节奏感。而语言的节奏感是准确表达思想必不可少的。英语里的连读、弱读等都是因为语言的节奏。而缺少节奏感的语言不容易在内心构建语言“刻度”,不容易留下“痕迹”。节奏感是有一定规律的,如果音乐缺少节奏感,则会变得杂乱无章,缺乏美感。语言也一样,缺少节奏感的语言同样缺少美感,缺少规律,给大脑制造记忆障碍。

           3、语言的旋律感是语言的重要组成部分。音乐练耳除了音准、节奏,旋线条跟音乐表现力是息息相关的。语言也有其鲜明的线条感,如果失去这些线条,那将平淡无味。自称是“哑巴英语”的人不是不会说,说出来音准、节奏、旋律都不在线,别人自然很难懂。

           4、音乐十分重视美感,语言练耳的重要目的也要把语言说得足够美。爱美是人之常情,美的东西人们才会喜爱。如果我们把外语说得像音乐一样美,学生怎么会不喜欢学呢?

       之所以说“习得”语言,是因为语言的积累不是通过正常的课堂教学完成的,而是通过多种途径的语言输入实现的。所以本位提出用耳朵学习。

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用耳朵学习,坚持音素统一

      语言学习要提倡“耳听为实”,无须学音标,背单词。用耳朵辨识发音,将文字和语音对应,培养内心听觉,可达到事半功倍的效果。

        非常重要的一点是,学习外语的语音不是跟着任课老师学,而是要跟着标准的母语者的语音学,用耳朵跟着声音学。任课老师是引路人,是教练,是导师,即使老师的发音足够好,即使他是外教(不一定发音很标准),作者依然建议跟着足够标准的语音学习。原因是所述的“标准语音”能够保证统一性(44个基本音素)和语言的节奏感、旋律感的准确,这是效率最高的。

        一个把中文说得比80%的中国人都地道的美国小伙子马思瑞甚至建议,最好跟着发音习惯、口腔位置、用词习惯都相同的“同一个人”学习,严格地模仿他,这样容易使自己的语言标准化、模板化,使学习效率最大化。

        我更愿意把马思瑞说的“同一个人”理解成标准化的同一类人,这确实能够使学习效率和质量得到很大提升。也就是我提倡的语音的“统一性”原则。

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让眼睛看见声音

     眼睛“看见”声音的能力是普遍存在的,比如看到熟悉的文字,脑子里会有该文字的读音;音乐家看到乐谱,脑子里有该乐谱的音乐。让眼睛看见声音对于拼音文字尤其重要。

        汉字是象形文字,要“看见”它们的声音,需要经过长时间的符号与声音对应的过程,过程长,难度大。但是拼音文字则不同,比如英语、西班牙语,文字直接表达声音,如果能够掌握自然拼读(Phonics)规则,看到文字就相当于看到声音。

        过去,为了方便第二语言者学习英语,发明了国际音标,用音标来表示单词的发音,这实际上多绕了一个弯,把本来表音的文字变成了跟声音脱离的符号,反而增加了学习难度,英语母语人士不学音标就是最好的例证。

        要让眼睛“看见”声音,就需要让文字符号跟语音直接对应。我们知道,英文字母本身的名字和它在单词中的发音不同。我们需要做的是,将26个字母和44个音素对应起来,当我们看到单词时,脑子里应该有的是它们在单词里的发音,而不是它们的名字。就像我们看到汉语拼音一样。所以说,“让眼睛看见声音”对拼音文字尤其重要,这将大大提高阅读能力。越南用拼音取代汉字,估计也是出于阅读方面的考虑。

        让眼睛看见声音的结果就像母语国家孩子的Phonics,国内翻译成自然拼读,我认为对于第二语言而言,称为音素拼读更容易让人理解。我们朗读单词的时候,实际上读出了该单词的音素发音。那么怎么知道单词的音素呢?现在普遍的做法是教孩子们规则,这又回到了音标的老路。

        实际上,人的大脑对语音信号有天生的归纳、提炼、总结、应用的能力。用耳朵学习,强调耳听为实,吸收标准语料,无须老师教授发音规则,孩子自然能够归纳出自己的发音规则。文中开篇所述的2岁幼儿的案例就是很好的例证,家里并没有原生的语言环境,通过给他输入标准化的语料,包括歌谣、故事、绘本、视频等,孩子很自然地就会习得语感,包括发音规则、用词习惯、基本语法等等。

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语言学习需要一场真正的革命


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总结


   语言学习存在很大误区,比如不重视音素的统一,不重视发音的准确,把Phonics当音标灌输,忽视大脑对语料的提炼和应用等等。虽然哑巴英语现象在最近几年得到了很大改善,但原本十分轻松愉快的语言学习效率还是十分低下。本文希望通过另一个视角,提出一套第二语言习得的新方法,为促进英语教学的课程改革提供新的思路。

    跟家庭有海外生活背景,或父母或说英语的情况不一样。我们的情况跟绝大多数家庭相同,不同的是我的音乐背景和对听力训练的重视,以及耳先于眼的理念。实践证明这是一套十分高效的方法。

    用“耳朵”学习,让眼睛“看见”声音,您愿意为这场学习革命出力吗?


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英语从此不同!




用英语学习一切!

金耳朵S.T.E.A.M课程脱离了传统的学习模式,取而代之的是“用英语”——唱儿歌、读绘本、讲故事、学数学、学科学、玩游戏、玩编程、堆积木、学绘画、弹钢琴、做手工等一切内容,我们提供了必要的教学资源和课堂建议,以确保孩子们在一个有趣、积极、有益的沉浸式语境中习得地道英语。毫无疑问,生动有趣的互动性课程能激发您孩子的想象力和创造力,有助于全脑开发和日后学校课程的巩固,确保未来学业成功,使之受益终生。

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金耳朵美国专家说

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An approach that gives the child a practical and authentic experience, which has been proven to enhance their learning and retention of the English language.

这种方法为孩子提供了一种实际的,真实的体验,事实证明,这种方法可以增强他们对英语的学习和记忆。

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What is the secret ingredient that makes English Language Teaching effective for kids?

The answer is simple. Let them have fun while they learn.

使英语教学对孩子有效的秘诀是什么?

答案很简单。让他们在学习的同时获得乐趣。

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What are the benefits of Learning English Through S.T.E.A.M classes?

To us, how kids learn is as important as what they learn. We have designed many programs to spark children’s natural curiosity for learning, excite their imagination, nurture their creativity and develop their confidence and communication skills.

通过S.T.E.A.M课程学习英语有什么好处?

对我们来说,孩子们学习的方式与他们学到的东西一样重要。我们设计了一些程序来激发孩子天生的求知欲,激发他们的想象力,培养他们的创造力以及发展他们的自信心和沟通能力。

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Several of the KeenEar Steam English Academy activities incorporate easy-to-code motors and sensors to develop essential 21st-century skills all while fostering students’ teamwork, critical thinking, creative problem solving, and communication skills.

Keenear S.T.E.A.M英语学院的有些活动结合了易于编码的电动机和传感器,以培养21世纪必不可少的技能,同时促进了学生的团队合作,批判性思维,创造性的问题解决能力和沟通能力。


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Not Just English

不只是英语


Emphasis on Computational Thinking

强调计算思维

Computational Thinking is a mental skill, a repertoire of analytical and problem-solving strategies that your child can apply in the course of their lives, across any discipline, regardless of career, and even in the absence of a computer.

计算思维是一种智力技能,是分析和解决问题的策略的统筹,您的孩子可以在其一生中,跨任何学科,无论其职业如何,甚至在没有计算机的情况下,都可以运用它们。

We provide children with activities, multimedia, and sensory experiences that enhance the learning process, as well as a relaxed, open environment in which to explore their new talent.

我们为孩子们提供活动,多媒体和感官体验,以增强他们的学习兴趣,并为他们提供了开放的轻松探索新才能的环境。


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